OECD: Tasa-arvo toteutuu suomalaisissa kouluissa
OECD on arvioinut tasa-arvon toteutuvan hyvin Suomen koulutusjärjestelmässä. Erityi-sesti arvostetaan peruskoulun tarjoamia yhtäläisiä koulutusmahdollisuuksia ympäri maa-ta. Opettajankoulutuksen korkeatasoisuus ja opettajan ammatin arvostus saavat kiitosta. Suomessa kiinnitetään kiitettävällä tavalla huomiota oppimisvaikeuksien voittamiseen erityisesti peruskoulussa. Suomalainen koulutusjärjestelmä ei sisällä umpiperiä ja kaikille koulusta pudonneille järjestyy toinen mahdollisuus opiskelun jatkamiseen. Erilaisten vä-hemmistöjen koulutusmahdollisuuksista on Suomessa huolehdittu hyvin. OECD julkaisi Suomen koulutuksen tasa-arvoa käsittelevän arviointinsa perjantaina.
Arvio perustuu Suomen viranomaisten laatimaan taustaraporttiin sekä kansainvälisen tutkijaryhmän vierailuun. Arvioinnissa keskityttiin pääasiassa perusasteen ja nuorisoas-teen koulutukseen. Ryhmä oli erityisen kiinnostunut eri taustasta ponnistavien oppilaiden menestymisestä peruskoulussa, siirtymisestä peruskoulusta toiselle asteelle, opintojen etenemisestä toisella asteella sekä siirtymisestä työelämään. Paljon huomiota raportissa kiinnitetään vähemmistöjen ja maahanmuuttajien koulutukseen sekä koulutusmahdolli-suuksiin maaseudulla.
Peruskoulussa sovellettua menettelyä oppivaikeuksia kohdanneiden oppilaiden hoitami-sessa pidetään kansianvälisestikin ainutlaatuisena. Korkeatasoisten opettajien ohella kouluissa työskentelee oppilaanohjaajia, kouluavustajia, erityisopettajia, koulukuraattoreja ja muuta henkilökuntaa. Oppilaiden ongelmia käsitellään moniammatilliisissa tiimeissä, joihin voi kuulua myös sosiaalityöntekijöitä ja psykologeja. Koulut käyttävät tehokkaasti hyödykseen ympäröivän yhteiskunnan hyvinvointipalveluja. Tutkijat suosittelevat samojen menetelmien soveltamista myös toisen asteen oppilaitoksissa, lukioissa ja ammatillisissa oppilaitoksissa.
Raportissa on myös kriittisiä kommentteja. Esiopetuksessa yhteistyö päivähoidon ja kou-lun esiopetuksen välillä on raportin mukaan riittämätöntä. Varsinkin päiväkodeissa peda-goginen valmennus tulevaan koulunkäyntiin on liian vähäistä. Ryhmä suosittelee yhteis-työn tiivitämistä opetusministeriön ja sosiaali- ja terveysministeriön välillä.
Eniten kritiikkiä asiantuntijaryhmä kohdistaa ammatillisen koulutuksen heikkoon vetovoi-maan ja suureen keskeyttämisten määrään. Ammatillisen koulutuksen arvostuksen li-säämiseksi ryhmä suosittelee mm. vahvempaa yhteistyötä lukioiden kanssa. Työryhmä katsoo myös että oppilaanohjaus on tällä asteella liian vähäistä ja tehotonta.
Raportti sisältää huomioita ja kehittämissuostuksia mm. seuraavista kysymyksistä: erilais-ten kuntien mahdollisuuksista järjestää erityistukea heikoimmin menestyville, toiselta as-teelta korkeakoulutukseen siirtymisen sujuvuudesta, korkeakoulutuksen keskeyttämisestä ja oppilaitosten eriarvoistumisesta, maahanmuuttajien ja vähemmistöjen toisen kielen opetuksesta, koulujärjestelmän toiminnan tilastollisesta seurannasta ja tietojen saatavuu-desta sekä "toisen mahdollisuuden ohjelmien" tehokkuudessa.
Suomen ohella OECD arvioi tasa-arvon toteutumista Unkarin, Norjan, Espanjan ja Ruot-siin koululaitoksissa.
OECD:n arviointiryhmän puheenjohtajana toimi professori Norton Grupp USA:sta ja jäse-ninä Hanna Marit Jahr Norjasta, Josef Neumueller Itävallasta ja Simon Field OECD:n sihteeristöstä.
- - -
OECD:n raportti Equity in Education Thematic Review on luettavissa osoitteessa http://www.oecd.org/edu/equity/equityineducation
Lisätietoja: opetusneuvos Osmo Lampinen (OPM), puh. (09) 160 77365