Ammatillisen koulutuksen laatupalkinnot Etelä-Karjalaan ja Savonlinnaan

Ammatillisen koulutuksen laatupalkintojen tavoitteena on tukea ja kannustaa koulutuksen järjestäjiä ja koulutusorganisaatioita perustehtäviin liittyvään jatkuvaan laadun arviointiin ja kehittämiseen sekä löytää parhaita käytäntöjä myös muiden organisaatioiden oppimisen perustaksi. Lisäksi laatupalkintojen avulla pyritään edistämään ammatillisen koulutuksen tunnettuutta, arvostusta ja vetovoimaisuutta. Ammatillista peruskoulutusta antavat koulutuksen järjestäjät voivat saada laatupalkinnon tunnustuksena toiminnasta ja sen jatkuvasta kehittämisestä, tulosten laadusta sekä esimerkillisestä työstä ammatillisen koulutuksen kehittämisessä.

Laatupalkintojen perustelut

Etelä-Karjalan ammattiopisto (Etelä-Karjalan koulutuskuntayhtymä)

Etelä-Karjalan ammattiopisto on vuonna 2006 uudelleen organisoitu ammattiopisto, jonka kymmenestä eri oppilaitoksesta koostunut kokonaisuus koottiin yhdeksi oppilaitokseksi, jolla on kolme tulosyksikköä (Palvelualojen koulu, Tekniikan koulu ja Sosiaali- ja terveysalan koulu). Opiston toimintaa on yhdistymisen jälkeen kehitetty aktiivisesti edeltäjien luomien mallien ja käytäntöjen pohjalta.

Etelä-Karjalan ammattiopiston tavoitteena on monialainen, maakunnallinen oppimiskeskus, joka kykenee tarjoamaan monipuolisia ammatillisen koulutuksen palveluja ja tuotteita asiakkailleen. Tässä toiminnassa se on osoittautunut aloitteelliseksi ja vahvaksi vaikuttajaksi. Opisto ottaa vastuuta maakunnallisesta koulutuksen kehittämisestä ja koko ikäluokan kouluttamisesta ja tekee aktiivisesti yhteistyötä laajan oppilaitosverkoston ja eri sidosryhmien, kuten työelämän kanssa. Opiston ja työelämän yhteistyö on tuottanut tehokasta ja yrityslähtöistä työpaikkaohjaajakoulutusta. Opisto on osallistunut aktiivisesti myös valtakunnalliseen työssäoppimisen ja ammattiosaamisen näyttöjen ja näyttöaineistojen kehittämiseen.

Oppilaitos on mukana myös monissa muissa kehittämis- ja yhteistyöryhmissä ja pitää yhteyttä ulkopuolisiin yhteistyökumppaneihin ja sidosryhmiin. Aktiivisesta toiminnasta esimerkkinä voisi mainita koulutuksen nivelvaiheita koskevan yhteistyön, joka sisältää myös opiskelijoiden jälkiohjauksen. Opisto tekee työtä nuorten syrjäytymisen estämiseksi toteuttamalla myös koulutustakuun periaatteita. Opiskelijoiden hyvinvointia tuetaan opiskelijatutoreiden koulutuksella ja ohjaamisella. Kaiken kaikkiaan opistossa on kiinnitetty erityistä huomiota syrjäytymisen ehkäisyyn ja sitä tukeviin prosesseihin.

Ammatillisen koulutuksen vetovoimaisuus on parantunut. Ammattiopistoon haki vuonna 2006 ensimmäisen kerran enemmän opiskelijoita kuin lukioon. Hakija-/aloituspaikkasuhde on parantunut. Opiston opiskelijat ovat menestyneet hyvin valtakunnallisissa kilpailuissa. Ammattiopisto on panostanut oppilaskunnan toimintaan. Etelä-Karjalan ammattiopiston oppilaskunta-aktiivit ovat saaneet valtakunnallisessa Nuorten Akatemian järjestämässä Aktiivinen oppilaitos
-kilpailussa pääpalkinnon.

Toiminnan kehittämistä tukee ammattiopiston yhteinen menettelytapaohjeisto, jonka avulla systemaattista johtamisjärjestelmää on jalkautettu arkipäivän työhön. Sen mahdollistavat johdon ja henkilöstön sitoutuminen opiston tavoitteisiin, johdon ja henkilöstön yhdessä laatima toimintasuunnitelma ja palautteiden sekä erilaisten arviointien hyödyntäminen toiminnan parantamisessa. Ammattiopistolla on monipuolista näyttöä siitä, että se on järjestelmällisesti edennyt kohti asettamiaan tavoitteita.

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto (Itä-Savon koulutuskuntayhtymä)

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto on yhdeksän jäsenkunnan omistama monialainen keskisuuri ammatillinen oppilaitos. Sinne on vuosien saatossa keskitetty alueen ammatillinen toisen asteen koulutus, ja vuonna 2005 siihen liitettiin vielä Savonlinnan ammatillinen aikuiskoulutuskeskus.

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston toiminnassa merkillepantavaa on sen tehokas strategiatyöskentely. Oppilaitoksen strategiaa on pystytty hyvin toteuttamaan käytännössä, ja strategian käytäntöön viemiseen on useita työvälineitä, kuten bsc-tuloskortti, TOLA (toiminnan ja laadun ohjausjärjestelmä), TOBS (henkilöstön työolobarometri), tulos- ja kehityskeskustelut ja pedagogisen johtamisen malli. Johtamisjärjestelmä näkyy henkilöstön toiminnassa, ja henkilöstö ja opiskelijat ovat hyvin sisäistäneet toimintaan liittyvät tavoitteet. Opiston yhtenäisyydestä kertoo SAMI-henkeen liittyvä voimakas tahtotila. Opisto on sisäisesti yhtenäinen. Yksikkörajoja ei arviointikäynnillä ollut havaittavissa.

Arviointikäynnillä tulivat moneen kertaan esille ns. kollegiaaliset työryhmät, joiden avulla toiminnan painopistealueiden kehittäminen ja henkilöstön koulutus on yhdistetty. Ryhmät toimivat linkkinä strategian ja yksittäisen opettajan välillä ja niiden kautta henkilöstö on sitoutunut toiminnan kehittämiseen. Eri henkilöstöryhmät on näin saatu puhaltamaan yhteen hiileen, ja henkilöstö kokee olevansa tasa-arvoinen. Kollegiaaliset ryhmät tunnetaan myös opiskelijoiden keskuudessa. Johtamisjärjestelmän sisään rakennettu pedagogisen johtamisen malli on tuottanut hyviä tuloksia, jotka näkyvät muun ohessa myös työelämän kanssa tehtävässä yhteistyössä.

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopiston oppimisnäkemys perustuu opiskelijalähtöiseen toimintaan. Opisto huolehtii siitä, että erityisopiskelijat tai syrjäytymisvaarassa olevat opiskelijat saavat tarvitsemansa tuen. Tukeakseen opiskelijoiden hyvinvointia oppilaitos on ennakkoluulottomasti hakeutunut uudenlaiseen yhteistyöhön esimerkiksi seurakunnan kanssa. Yhteistyön tuloksena syntynyt ns. ammattistartti on auttanut opiskelijoita sopeutumaan oppilaitokseen ja lisännyt heidän vuorovaikutus- ym. taitojaan. Opintojen keskeytymisprosentti on saatu pienenemään.

Kilpailun erityisteema, ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ammatillisessa peruskoulutuksessa, on saanut keskeisen roolin oppilaitoksen toiminnassa. Se on yksi opiston ydinprosesseja, joka ulottuu näyttöjä vastaan ottavien elinten koulutukseen ja työpaikoille laadittuihin oppaisiin ja muihin aineistoihin. Näyttötilanteet konkretisoituvat toistaiseksi tosin liiaksi tilannenäyttöinä, vaikka lähtökohtana ovat prosessinäytöt. Näyttöjä pidettiin liian helppoina, ja siksi niistä olisi tarkoituksenmukaista tehdä nykyistä vaativampia.

Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto osallistuu aktiivisesti alueen ja yritysten toiminnan kehittämiseen ja se on maakunnallinen vaikuttaja. Opistolla on toimialaraateja, joilla on keskeinen rooli laadullisessa ennakoinnissa. Niiden avulla suunnitellaan aloituspaikkojen jako koulutuksen järjestäjittäin. Samin yhteiskunnallinen vastuunotto on alueella tunnustettu, ja oppilaitoksen vetovoimaisuus on lisääntynyt.

Kunniamaininnan perustelut

Keskuspuiston ammattiopisto, tutkintokoulutus (Invalidisäätiö)

Keskuspuiston ammattiopiston kilpailuhakemus kohdistui tutkintokoulutukseen. Opistolla on monia vahvuuksia, mutta oppilaitoksen kokonaislaatu ei vielä riitä laatupalkinnon perusteluksi. Kilpailun tämänvuotiseen erityisteemaan liittyvät asiat kuitenkin tulevat oppilaitoksessa erinomaisesti hoidetuiksi, ja siksi opistolle myönnetään kunniamaininta.

Ammattiopiston keskeiset vahvuudet tulevat esille opiskelijan kohtaamisessa. Opistolla on vahva, opiskelijalähtöinen arvopohja. Erinomaisesti hoidettu opetus- ja ohjaustyö näkyy opiskelijoiden hyvinä tuloksina. Erityisopiskelijoiksi opiston opiskelijat työllistyvät hyvin, ja monille opiskelijoille oppilaitos on ollut henkilökohtainen pelastus. Opiston prosesseissa korostuu pedagoginen näkökulma. Esimerkkinä erittäin hyvin toimivasta prosessista voi mainita HOJKS:in.

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttamiseen opisto on antanut merkittävän panoksen. Näyttöjen kehittämisprosessi on saanut opiskelijoilta myönteistä palautetta. Näyttöjä varten on laadittu hyvä ohjeistus (muun muassa Valmis näyttöön! -kirjanen), joissa erityisopiskelijat on otettu hyvin huomioon. Informaatiota on annettu myös opettajille ja työelämälle. Näyttöihin liittyvät kumppanuussuhteet ja systematiikka toimivat. Oppilaitos on huolehtinut myös työssäoppimiseen liittyvän yhteistyön hyvin. Työssäoppimisen toteutuksessa on mukana noin 50 yritystä.

Keskuspuiston ammattiopisto on erityisosaaja, joka toimii projektiensa kautta ammatillisen erityisopetuksen kehittäjänä alueellisesti. Oppilaitos on myös valtakunnallinen vaikuttaja, mikä näkyy esimerkiksi aspergerin, autismin ja mielenterveysasioiden asiantuntijuutena. Opisto on tiedostanut yhteiskunnallisen tehtävänsä, ja sen henkilöstöä kannustetaan toimimaan valtakunnallisina asiantuntijoina.